Bloque 4: Lectura literaria y animación lectora

1- Ficha bibliográfica:

Título: El secreto de Lena.
Autor: Michael Ende.
Ilustrador: Jindra Capek.
Traductora: Marinella Terzi.
Editorial: SM.
Fecha 1ª edición: 1991.
Nº de páginas: 124.
Curso para realizar esta animación lectora: 3º de Educación Primaria (8-9 años).

2- Síntesis

Lena es una niña que vive con sus padres y está harta de que éstos no la obedezcan, por lo que busca un hada para que la ayude. Con la ayuda de un policía Lena encuentra a Consolación Interrogación, un hada que le proporciona unos azucarillos mágicos: cuando sus padres los ingieran, cada vez que le lleven la contraria a Lena menguarán a la mitad de su tamaño. Al principio los padres no entienden qué sucede, pero cuando descubren que cada vez que desobedecen a Lena se hacen más pequeños intentan no llevarle la contraria. Sin embargo, tras algunas situaciones complicadas para los padres y para Lena, ésta decide contactar con Consolación y pedirle ayuda. El hada le propone retroceder en el tiempo, así sólo ella recordará lo sucedido, y que en vez de darles los azucarillos a sus padres sea ella la que se los tome. Eso sí, el precio a pagar es alto: Esta vez será ella la que mengue si lleva la contraria a sus padres. Tras varios días guardando el secreto y siendo la niña más obediente del mundo, los padres se preocupan y finalmente consiguen que Lena les cuente su secreto. Los padres entienden la preocupación de su hija, pero se resisten a que su hija no tenga su propia opinión y, tras mucho pensar, el padre da con la solución: seguramente el azúcar mágico ya haya sido expulsado de su organismo… Deciden probar y efectivamente Lena puede volver a llevar la contraria a sus padres sin temor, aunque a partir de ese momento ninguno se lleva la contraria en cosas poco importantes y vivieron en completa armonía.  

3- Selección y adecuación del libro a la edad de los receptores

La selección de este libro para el bloque de animación lectora se debe a que, a pesar de ser un poco antiguo (hace casi 30 años de la primera publicación), es un texto que se sigue editando (van 32 ediciones en SM), ya que el tema que plantea sigue estando vigente (tal vez más ahora que entonces), y que aún hoy es un libro que conecta con los niños, lo que les puede animar a ser lectores. El tema central del libro es invitar a los padres y los hijos a escuchar al otro y negociar lo que se hará, en vez de que unos u otros impongan sus deseos. Esta invitación era pertinente en 1991, pero hoy en día creo que aún lo es más puesto que el peso de los deseos de los niños en la toma de decisiones familiares ha ido aumentando, hasta el punto de que en ocasiones son ellos los que deciden desde una edad muy temprana incluso dónde irá la familia de vacaciones. Por ello, considero que este libro puede ser una herramienta muy útil tanto para padres como para los niños a la hora de redefinir su papel en la toma de decisiones familiares. Además, la forma tan sutil que tiene Ende de plantear dicha invitación hace que la lectura del libro favorezca un debate en torno a la cuestión de forma muy natural, casi sin darnos cuenta hablamos de la invitación a la reflexión que nos propone el autor. 

Otro aspecto que me empujó a seleccionar este texto es la calidad literaria del mismo. A pesar de estar escrito con un vocabulario accesible y con frases cortas y directas, Ende consigue que nuestra mente imagine los escenarios que nos plantea. La función poética del texto, a través de las imágenes fantásticas que evoca, es indudable. A pesar de ser las palabras de Ende las que crean el mundo de Lena, las 32 ilustraciones de Capek facilitan a los lectores la evocación del texto. Este artista, nacido en la República Checa y formado en Suiza y Alemania, comenzó su carrera como ilustrador de libros infantiles y juveniles en 1979, y desde entonces sus ilustraciones han aparecido en numerosos libros, como “Un niño ha nacido” (1984), “La canción más bonita” (1985), “El cuarto rey mago” (1992), o “Londres para niños” (2011). 

Igualmente, en la selección de este texto el peso del autor fue determinante, ya que escribió varias novelas que son auténticas joyas literarias para niños (y para adultos), además de varios cuentos para niños y para adultos, poesía, teatro, y otros textos. Michael Ende (1929 - 1995) fue un escritor alemán muy reconocido en el siglo XX debido al éxito de sus obras fantásticas para niños, y a las numerosas adaptaciones de éstas a películas, dibujos animados, obras de teatro, audiolibros, etc.  Ende recibió innumerables premios y reconocimientos a lo largo de su carrera (Premio de Literatura Infantil de Alemania, Premio de Literatura Adolescente de Alemania, Premio Janusz Korczak, etc.), y sus obras se han traducido a más de 40 idiomas. De ellas destacan “Jim Botón y Lucas el maquinista” (1960), “Momo” (1973), “La historia interminable” (1979), “El espejo en el espejo. Un laberinto” (1984), “El ponche de los deseos” (1989), o “La escuela de magia y otros cuentos” (1994). Creo que “El secreto de Lena” es una forma maravillosa de conocer a este autor y de animar a los niños a leer otras obras suyas, o a pedir que se las lean si aún es difícil para ellos leer los textos. 

La adecuación de esta obra para esta actividad también tiene que ver con la protagonista de la historia: Los rasgos psicológicos de Lena se corresponden con los de una niña de 6 años, ya que es una niña que está aprendiendo a leer y es egocéntrica, egoísta, y caprichosa, y con mucha frecuencia está en desacuerdo con sus padres. A los 6 años, los niños ya son capaces de leer, aunque la mayoría aún lo hacen con inseguridad y cometiendo errores; y Gesell (1993: 517) afirma que “la respuesta inicial de los seis años a cualquier exigencia personal que se le plantea es, por lo general, “no”.” Esto se corresponde con aspectos de la personalidad de Lena, que ya lee sola los carteles de la calle aunque con cierta dificultad, y está en desacuerdo con sus padres con frecuencia. Además, Gesell (1993: 522) señala que los niños de 6 años son “el centro de su propio universo (…) y cree(n) que su forma de hacer las cosas es la correcta y quiere(n) que los demás hagan las cosas en esa misma forma.” Sin duda, la actitud de Lena al buscar un hada para que sus padres la obedezcan se corresponde a la perfección con esta descripción de los niños de 6 años, cuyo deseo inconsciente sería ese: que sus padres les obedezcan a ellos y no al revés.

A pesar de que los niños de 6 años se sentirían muy identificados con la protagonista y el tema presentado, la longitud del libro y el vocabulario utilizado son demasiado complejos para niños de esa edad. En este caso, ya que el objetivo es animar a la lectura, he considerado más adecuado presentar este libro a los niños de 3º de Educación Primaria. Considero que a esta edad (8-9 años) ya son capaces de leer de forma independiente un libro de esta extensión, y de comprender en su totalidad la historia planteada. Además, a los 8 años su conducta vuelve a ser parecida a la de los 6, aunque menos rígida y explosiva (Gesell, 1993: 605) por lo que aún pueden sentirse identificados con Lena, aunque desde un punto de vista de más mayores. Es igualmente importante para la animación a la lectura de este libro saber que es en este curso cuando los niños se convierten en grandes lectores y se deleitan con la lectura silenciosa (Gesell, 1993: 604 y 629), por lo que el texto planteado puede ser un éxito. Finalmente, a los 9 años los niños muestran un sorprendente sentido de la equidad, aceptan su culpa, y poseen un agudo interés por los castigos, los privilegios, las normas, y las procedimientos (Gesell, 1993: 612), por lo que creo que los lectores de 3º de EP disfrutarán con una historia en la que las reglas están claras (si me desobedeces, menguas) y las consecuencias son incuestionables (para que ellos dejen de menguar tienes que tomarte tú los azucarillos; los azucarillos han sido eliminados de tu cuerpo y ya puedes expresar tu desacuerdo sin menguar).

Por todo ello, el uso de este libro para la animación a la lectura para alumnos de 3º de EP me parece muy adecuado, ya que cumple con los objetivos que una buena animación a la lectura debe perseguir enfocada en el lector: “una lectura que pueda comprender, que le haga gozar y que, además, le haga reflexionar.”(Labajo, s.f.: 49)

Aunque el libro no está dividido en capítulos, la extensión del texto y el curso seleccionado hacen necesaria una división por páginas. En este sentido, se ha dividido el libro en 7 secciones de unas 20 páginas, siendo la primera y la última más cortas (4 y 3 páginas, respectivamente), ya que su lectura tendrá lugar en el aula durante la primera y última sesión de esta animación lectora. Los extractos para leer en casa se han dividido teniendo en cuenta el desarrollo de la historia (cada extracto deja la acción cerrada) y la capacidad lectora de los alumnos de 3º de EP (a pesar de ser extractos de unas 20 páginas, el tamaño de la letra en esta edición hacen que su lectura sea muy fácil para los alumnos de este curso). 

Los 5 extractos para leer en casa, uno por semana, siguen la siguiente secuenciación:

Semana	Extracto	Nº de páginas
1	16 - 35	19
2	36 - 54	18
3	55 - 75	19
4	76 - 97	21
5	98 - 119	21

4- Antes de la lectura

En la primera sesión de esta animación a la lectura presentaré el libro a mis alumnos, comenzando por decirles el título y preguntarles qué les sugiere… ¿Quién será Lena? ¿Es un chico? ¿Una chica? ¿Otra cosa? ¿Cuál será su secreto? Iré apuntando en la pizarra las ideas que surjan, para comprobar después si estamos o no en lo cierto. 

Después les enseñaré la portada y les plantearé si siguen pensando lo mismo sobre Lena y su secreto… ¿Tenéis alguna idea nueva? ¿Cuál pensáis que puede ser su secreto ahora? ¿Dónde creéis que está entrando? ¿Os gusta la portada? ¿Os da ganas de leer el libro? Les proponemos leer lo que pone en el libro sobre el autor, en las solapillas interiores, y lo leo en voz alta. Después les propongo contarles un poco más sobre el autor, y les presento algunas imágenes y datos sobre él y sus libros, para que conozcan un poco más a Ende. 

A continuación les propongo leer la síntesis que aparece en la contraportada y una vez leída, les pregunto si esa situación les suena, ¿Os habéis sentido alguna vez como Lena? ¿Vuestros padres os obedecen? ¿Cuál creéis ahora que puede ser el secreto de Lena? Vuelvo a la pizarra y todos junto iremos borrando o dejando en ella lo que creamos que sigue siendo cierto y lo que no… en seguida les propongo un juego para averiguar algo más sobre su secreto: “EL SÍ O EL NO” (Labajo, s.f.: 50): Los alumnos pueden hacer preguntas sobre el libro (en este caso sólo seis preguntas para no desvelar demasiado de la historia), pero yo sólo puedo responder sí o no, y con la nueva información volvemos a añadir o borrar ideas de la pizarra. 

Después les leo el primer fragmento seleccionado para la primera sesión (páginas 9 – 15), en el que Lena se presenta como una niña extremadamente amable, siempre que sus padres la obedezcan, y eso sucedía pocas veces. Cuando Lena pedía dinero para un helado, su padre no se lo daba, cuando pedía a su madre que le limpiase los zapatos, ella no lo hacía, incluso cuando decidió ir de vacaciones a la playa ¡Ellos la desobedecieron! Lena decide que necesita la ayuda de un hada, y sale en su busca por toda la ciudad. Finalmente un guardia que estaba poniendo una multa ayuda a Lena y encuentra en su librito la palabra “hada”…

Ahora que saben un poco más de la historia, les pregunto ¿Queréis añadir o borrar algo nuevo de la pizarra? ¿Cómo es Lena? ¿Qué cosas pide? ¿Y sus padres? ¿Los padres la obedecen? ¿Y Lena a sus padres? ¿Cuál pensáis ahora que es el secreto de Lena? ¿Qué creéis qué pasará después?”.

Para finalizar esta primera sesión, les explicaremos que tendrán que leer un poco de este libro cada semana, según la secuenciación propuesta, y cada semana nos reuniremos para hablar sobre el libro, y para que le cuenten a toda la clase lo que les está pareciendo. 

5- Durante la lectura 

El acompañamiento dialógico de cada fragmento semanal seguirá una pauta común, comenzando por la elaboración de un resumen entre toda la clase, seguido de preguntas específicas y distintas actividades para cada extracto. A continuación, presento un resumen de cada parte y las actividades propuestas en cada caso:

Semana 1 (Extracto: páginas 16 – 35)

      Resumen:

El policía le da indicaciones a Lena para que encuentre al hada Consolación Interrogación, ella sigue las indicaciones y la encuentra en la calle de la lluvia, número 13. Atraviesa la puerta,  cruza un lago en barca y llega a la isla... que se convierte en sala de estar. Lena le cuenta al hada que sus padres no la obedecen, ésta comprende su hartazgo y le pregunta qué puede hacer por ella. El hada escucha a Lena quejarse de la situación, le da la razón, y le propone una solución: le dará 2 terrones de azúcar mágicos para que se los dé a sus padres, y cada vez que éstos no la obedezcan se volverán la mitad de lo que eran antes. El hada le da los 2 terrones y le explica a Lena que la primera consulta siempre es gratis, pero que la segunda se paga a un precio muy caro… Lena aparece por arte de magia en el cuarto de estar de su casa y les pone a sus padres el azúcar en el té. Lena quiere ver dibujos en la tele, pero su padre prefiere ver las noticias y las pone.

Preguntas específicas:

¿Os gustaría conocer un hada? ¿Creéis que se puede buscar tan fácilmente? ¿Qué tiene diferente Consolación Interrogación? ¿Qué le pediríais vosotros a un hada si os la encontráis? ¿Os habéis imaginado cómo era la isla? ¿Era diferente de la que aparece en el dibujo del libro? ¿Qué creéis que le va a pasar al padre ahora? ¿Funcionarán los azucarillos? ¿Y qué le pasará a la madre? ¿Y a Lena?

Actividad propuesta:

DESDE UN PERSONAJE (Catálogo de actividades animación a la lectura, s.f.: 2): Como animadora me pondré en el papel de Lena (para aumentar la identificación del personaje puedo disfrazarme con un peto vaquero, una camiseta de puntos, unas converse, y una coleta…) y hablaré de mí misma, y de mis padres, el policía, y el hada. Los alumnos podrán preguntarme cosas y podrán opinar sobre si lo que digo es exagerado, justo, real, irreal, etc.

Semana 2 (Extracto: páginas 36 - 54)

      Resumen:

Como ha desobedecido a Lena, el padre mengua a la mitad (de 1,84 cm pasa a medir 92cm). Los padres no entienden nada, y la madre decide llamar al doctor. Lena se niega y al descolgar el teléfono, la madre mengua a la mitad (de 1,68cm pasa a medir 84). Los padres se preguntan qué les sucede, y finalmente Lena se lo explica: Les ha ocurrido porque no la han obedecido. Los padres al principio no la creen, pero ella les explica que es magia y que les volverá a pasar si la desobedecen. Lena decide hacerles una foto para el álbum familiar, pero los padres se niegan…y vuelven a menguar (el padre pasa a medir 46cm y la madre 42cm). Lena les hace la foto y les dice que pueden ver los dibujos con ella, y sus padres hacen todo lo que ella quiere (ver los dibujos, cenar leche con galletas y jugar a las cartas). Cuando Lena decide ir a dormir les dice a sus padres que ella dormirá en la cama de matrimonio, y ellos en su cuna de juguete. Los padres se niegan…y vuelven a menguar (el padre ya mide 23cm y la madre 21cm). Lena lleva todos sus muñecos a la cama grande y mete a sus padres en la cuna de juguete. Durante la noche estalla una tormenta y Lena se despierta con temor, pero no puede ir a dormir con sus padres, se siente sola y llora sobre la almohada. Al día siguiente Lena ha olvidado la tormenta y busca en la cuna a sus padres, pero éstos han escapado.

Preguntas específicas:

¿Ha conseguido Lena que sus padres la obedezcan? ¿Qué sintió Lena al ver menguar a su padre? ¿Crees que los padres están contentos? ¿Crees que Lena está contenta? ¿Obligarías a tus padres a cenar leche con galletas, ver dibujos, jugar a las cartas y dormir en tu cuna de juguete? ¿Y a otra cosa? ¿Os daría miedo dormir solos durante una tormenta? ¿Dónde creéis que han ido los padres de Lena durante la noche? ¿Qué creéis que va a pasar ahora?

Actividad propuesta:

IMAGÍNATE TÚ (Labajo, s.f.: 51): Se pide a los alumnos que se imaginen que están en la situación de Lena (tus padres han encogido por desobedecerte y por la mañana han desaparecido) y que explique qué harían ellos y porqué. 

Semana 3 (Extracto: páginas 55 - 75)

      Resumen:

Lena busca a sus padres, les encuentra escondidos debajo del sofá, y les exige que salgan. Los padres se niegan y vuelven a menguar (ahora miden 11,5cm el padre y 10,5cm la madre). Lena se hace el desayuno y les pone un plato con comida en el suelo a sus padres, se viste y se va al colegio, dejando la puerta abierta. En el colegio no cuenta nada a nadie y al volver a casa no encuentra a sus padres. Se abre una lata de sardinas para comer y se corta… Los padres salen de su escondite para ayudarla y consiguen curarle el corte. Los padres le dicen que tiene que parar la magia, y Lena les cuenta que no puede, porque no sabe cómo y les cuenta su encuentro con el hada. Su solución es que nunca más le lleven la contraria, pero los padres se preguntan qué pasará con Lena si ellos vuelven a menguar, ¿Quién cuidará de ella? Entonces llaman al timbre, es el amigo de Lena, Max, que viene a jugar con su gato, Zorro. Los padres se esconden para que nadie les vea así, y Max entra con Zorro. Max presume de su gato y trata de pinchar a Lena con que ella no tiene algo tan especial… Aunque había prometido a sus padres no contar nada, al final termina diciéndole a Max que ella tiene enanos. Éste no se lo cree, pero de repente Zorro aparece con el bigote cortado tras olisquear debajo del sofá, y Max se marcha apresuradamente. Lena está muy contenta porque eso prueba que sí tiene enanos, pero los padres salen de debajo del sofá con cara de miedo.

Preguntas específicas:

¿Qué os parece que Lena se vaya al colegio como si nada hubiese pasado? ¿Creéis que los padres tienen razón? ¿Tiene que parar la magia? ¿Quién cuidará de Lena si ellos no están? ¿Creéis que Lena hizo bien al dejar entrar a Max con Zorro? ¿Creéis que hizo bien al decirle a Max que ella tiene enanos? ¿Por qué creéis que los padres tenían cara de miedo? ¿Qué creéis que pasará ahora?

Actividad propuesta:

LOS PERSONAJES NOS ESCRIBEN (Catálogo de actividades animación a la lectura, s.f.: 8): Como animadora prepararé una carta de Max, dirigida a su amigo X, contándole lo sucedido en casa de Lena y preguntándome si realmente tendrá enanos en su casa… Luego añadiré alguna aventura con Zorro (por ejemplo cuando mi gato le dio un susto a mi abuela y lo mucho que me hizo reír). 

Semana 4 (Extracto: páginas 76 - 97)

      Resumen:

Los padres regañan a Lena por haber dejado entrar a Zorro, ya que podría haberles comido si ellos no se hubiesen defendido con las tijeras. Los padres le dicen que tienen que volver a su tamaño normal, pero Lena no quiere y decide meterles en la vitrina. Lena va a la cocina y se come las sardinas mientras enciende la radio… se escucha un mensaje de Consolación, en el que le dice que se ha trasladado a la calle del viento, número 7, por si la necesita para una segunda consulta. Lena decide que no y se va a jugar al parque, cerrando la puerta. Al volver no puede entrar y sus padres no pueden ayudarla porque están encerrados en la vitrina…Lena llora desconsoladamente en las escaleras y se da cuenta de que sus padres ya no podrán ayudarla ni cuidar de ella, y de pronto entra por la ventana del descansillo un papel con un mensaje… El mensaje es de Consolación, que le dice que pliegue el papel como un avión y lo siga hasta ella. Lena lo hace, y llega hasta el hada, de nuevo atraviesa la puerta, cruza el lago ahora congelado a pie y llega a la isla... que se convierte en sala de estar. Consolación le explica a Lena que queda muy poco tiempo para poder cambiar las cosas, sino sus padres seguirán menguando cada vez que le lleven la contraria, pero si Lena se ha divertido…

Preguntas específicas:

¿Creéis que los padres pasaron mucho miedo? ¿Creéis que Lena hace bien al irse a jugar y no buscar al hada? ¿Qué habríais hecho vosotros? ¿Qué creéis que sintió Lena al no poder entrar en casa? ¿Creéis que es buena idea seguir a un avión de papel por la noche por toda la ciudad? ¿Qué creéis que le va a decir Consolación a Lena? ¿Cómo creéis que se puede parar la magia? ¿Creéis que los padres podrán volver a su tamaño normal? ¿Qué pensáis que va a pasar en el siguiente capítulo?

Actividad propuesta:

¿ANTES O DESPUÉS? (Catálogo de actividades animación a la lectura, s.f.: 1): Como animadora, llevaré unas tarjetas con ilustraciones del libro, para ordenarlas entre todos en el orden correcto. Las ilustraciones serán las siguientes:

   

Semana 5 (Extracto: páginas 98 - 119)

      Resumen:

Consolación explica que en la vida cuando se ha ido demasiado lejos hay que continuar, y le pregunta a Lena si quiere continuar… Ésta no sabe qué hacer y le pregunta cuál sería la otra posibilidad. Consolación explica que podría retroceder el tiempo, justo hasta el momento en que Lena les dio los azucarillos a sus padres, y que sólo ella recordaría lo sucedido. La contrapartida es que Lena tendría que comérselos, y si no quiere menguar como sus padres ahora, tendría que no volver a llevar la contraria nunca más… Lena duda, es demasiado difícil para ella. Consolación explica que sólo quedan 10 segundos, después de eso ya no habrá vuelta atrás y todo se quedará como está. Lena le pide que retroceda el tiempo, y por arte de magia vuelve a su salón, donde se mete los azucarillos en la boca… A partir de ese momento Lena nunca lleva la contraria a sus padres y siempre está de acuerdo con ellos… los padres creen que le pasa algo, están preocupados por Lena, y finalmente ella les cuenta lo de los azucarillos y todo lo demás. Ellos entienden su preocupación, y tras pensarlo un rato el padre da con la solución: el azúcar ya debe estar fuera del cuerpo de Lena, y tiene que llevar la contraria a su padre como experimento para comprobar si es así… pero Lena duda, le da miedo…

Preguntas específicas:

¿Qué os parece la solución de Consolación? ¿Os parece un cambio justo? ¿Creéis que Lena se siente bien guardando el secreto? ¿Alguna vez habéis guardado un secreto así? ¿Creéis que los padres entienden que nunca les lleve la contraria? ¿Cómo creéis que se sintió Lena al contarles a sus padres su secreto? ¿Creéis que el padre tiene razón? ¿Qué pensáis que va a pasar? ¿Lena se va a atrever a desobedecer a su padre? ¿Cómo acabaríais vosotros la historia?

Actividad propuesta:

EL JUICIO (Catálogo de actividades animación a la lectura, s.f.: 13): Como animadora, propondré hacerle un juicio a Lena, estableciendo los roles de juez, abogado defensor y fiscal entre los alumnos, y el resto actuarán como jurado. Al final todos juntos llegaremos a un veredicto: ¿Inocente o culpable? ¿Qué castigo merece, en caso de merecerlo?

6- Después de la lectura

En la última sesión de esta animación a la lectura comenzaré con la lectura en voz alta de las últimas páginas del libro. En ellas se desvela que efectivamente el azúcar ya no está en el cuerpo de Lena, por lo que ésta puede desobedecerles, y que desde entonces Lena y sus padres se llevan la contraria, pero solo cuando es absolutamente necesario, no por tonterías. 

Una vez leídas, se plantearán algunas preguntas específicas para trabajar la comprensión connotativa (¿Os ha sorprendido el final? ¿Vosotros desobedecéis a mucho a vuestros padres? ¿Y ellos a vosotros? Etc.) y se plantearán algunas actividades para el conjunto del libro. Éstas van enfocadas fundamentalmente trabajar la memoria a medio y largo plazo,  tal y como se utilizan en la lectura, sacando conclusiones de la obra en su conjunto, estableciendo las relaciones entre los personajes y entre las acciones y las consecuencias, sintetizando la narración, y planteando valoraciones objetivas y subjetivas (Labajo, Octubre 2011: 3).

En primer lugar, para trabajar la comprensión literal, llevaré al aula 13 ilustraciones (las de la sesión 4, junto con las que aparecen a lo largo de este blog y tres de la parte final del libro), y entre todos las secuenciaremos en el orden correcto, recordando así el desarrollo de la historia. Las nuevas ilustraciones serán las siguientes:

Después, se mostrarán unas tarjetas con diálogos que aparecen en el libro y los nombres de algunos personajes, para hacer las parejas correctas:

Diálogo	Personajes
Te has vuelto muy pequeño, Kurt.	El guardia
¿Pero quién te ha hecho esto? ¡Pobre Zorro!	Hada Consolación Interrogación
Se trata de mis padres, no sé qué voy a hacer con ellos.	Mamá de Lena, Hilda
Yo podría dar marcha atrás al tiempo que ha pasado.	Amigo de Lena, Max
Haba… Hacha… Hachazo… Ah, aquí está: ¡Hada!...	Lena

En segundo lugar, para trabajar la comprensión inferencial, les propondremos una serie de ideas y la clase tiene que decidir si se pueden deducir o no de la historia y porqué:

      -   Lena siempre se prepara la comida sola.

      -  Se puede hacer magia a cualquier hora.

      -  La madre de Lena está preocupada por lo que dirá la gente al verla tan pequeña.

      -  Lena sabe cómo parar la magia.

Después, para trabajar la comprensión crítica, preguntaré a los alumnos qué creen ellos que les ha querido contar Ende con esta historia, si han aprendido algo, y si les ha gustado el libro. Después de una lluvia de ideas, les preguntaré si ellos habrían cambiado el final de la historia y les invitaré a que inventen su propio final. 

Por último, ya que en esta última sesión “es el momento para dejar huellas emocionales de la lectura reviviendo momentos desde los propios esquemas de pensamiento y de valores y relacionando la obra con el contexto propio” (Labajo, s.f.; 53), propondré a los alumnos que se hagan una dedicatoria a sí mismos, para leerla junto con el libro cuando ellos sean padres.  

7- Conclusiones

La animación a la lectura no es un trabajo fácil, ya que depende de algo tan subjetivo como es encontrar placer en la lectura. Desgraciadamente esto no es algo que realmente se pueda enseñar, es algo que se disfruta o no, depende del individuo, de sus experiencias, de su momento vital, de su capacidad lectora, de los textos con los que se cruce, del acceso que tenga a obras literarias… En cierta medida los padres y los docentes podemos poner empeño en que los niños tengan las mejores condiciones para acercarse a la literatura, aunque el despertar de un verdadero amor por ella depende en último término del lector. 

Es por esto que las animaciones a la lectura son tan importantes, y es crucial que éstas estén bien planteadas (eligiendo un libro que pueda interesar a los alumnos, adecuando el texto y el acompañamiento dialógico a la edad e intereses de los receptores). El objetivo es naturalizar un proceso que realmente es poco frecuente entre los que disfrutan de la lectura: Un grupo de lectores lee el mismo libro, más o menos al mismo ritmo y se reúnen semanalmente a hablar sobre lo que ha sucedido hasta el momento. Por un lado se busca fomentar la lectura en solitario y silenciosa (ya que cada semana todos los alumnos tendrán que haber leído un fragmento concreto de la obra), y por otro fomentar la idea de que el texto puede tener distintas interpretaciones (ya que al reunirnos a hablar de lo leído veremos cómo no todo el mundo entiende, siente o interpreta lo mismo). Estos objetivos son los que realmente podrán acercar la literatura a los niños, permitiendo que de forma independiente y personal sean ellos los que desarrollen amor por la literatura. 

Pero, y ahí es donde creo que el papel del docente es absolutamente determinante, hay que conseguir estos objetivos desde lo lúdico, no desde la obligación, a pesar de ser una actividad escolar obligatoria. Por eso, el planteamiento del acompañamiento dialógico antes, durante y después de la lectura del libro son tan importantes: Se trata de “cambiar la obligación por motivación” (Labajo, s.f.: 48), mostrando a los niños cómo acercarse a la literatura de forma afectiva (eligiendo aquellas obras que nos hacen disfrutar) e intelectual (siendo críticos con lo que nos transmite, siendo conscientes de que no hay una interpretación del texto literario sino tantas como lectores). 

En este sentido, la tarea plantada para este bloque de la asignatura me ha parecido realmente interesante de cara a mi futuro profesional, ya que la elaboración y ejecución de un buen plan de animación a la lectura creo que es crucial en el desarrollo intelectual y sobretodo emocional de los niños. Si, a pesar de todo el esfuerzo, algunos niños no desarrollan amor por la literatura al menos sabré que lo habré intentado de la mejor manera posible, y quién sabe, puede que lo desarrollen con el tiempo si les dotamos de las bases adecuadas. 

8- Bibliografía

GESELL, Arnold; ILG, Frances L.; BATES AMES, Louise. (1993) [1977]. El niño de cinco a diez años. Barcelona: Paidós Psicología Evolutiva.

LABAJO, M. T. (Sin fecha). Apuntes de Literatura española, literatura infantil y educación literaria. Disponible en: https://online.lasallecampus.es   

LABAJO, M. T. (Octubre 2011). Actividades de lectura - Fundamentación teórica del proyecto lector “Mascapáginas” de la Editorial Pearson. Disponible en: https://online.lasallecampus.es  

Catálogo de actividades animación a la lectura. (Sin fecha). Disponible en: https://online.lasallecampus.es  

Webs consultadas:

Información sobre Jindra Capek. Accesible en: 

https://es.literaturasm.com/autor/jindra-capek#gref  

y 

https://www.amazon.es/Jindra-Capek-Libros/s?ie=UTF8&page=1&rh=n%3A599364031%2Ck%3AJindra%20Capek   

Información sobre Michael Ende. Accesible en: https://es.wikipedia.org/wiki/Michael_Ende